Table ronde sur l’information et l’éducation à l’ère du numérique
En commission des affaires culturelles et de l’éducation à l’initiative de notre présidente Isabelle Roch, nous interrogeons M. Christophe Deloire, directeur général de Reporters sans frontières, Arthur Grimonpont, ingénieur et essayiste, et Mme Nathalie Sonnac, professeure à l’université Paris Panthéon Assas, présidente du conseil d’orientation et de perfectionnement (COP) du centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information (Clemi).
En effet, l'utilisation croissante des écrans par la population générale et de façon encore plus significative par les jeunes, a un impact environnemental significatif. Leur fabrication entraine une dégradation des écosystèmes ainsi qu’une consommation énergétique élevée. De plus, pour certains utilisateur les mails, les vidéos regardées ou encore le stockage dans le cloud peuvent sembler « virtuel » mais ont tous un impact irréversible sur la planète.
Alors que l'utilisation du numérique peut offrir des avantages pédagogiques indéniables, il est essentiel de mettre en place des pratiques responsables pour minimiser leurs conséquences environnementales.
Pendant quelques années, le modèle matériel préconisé était basé sur le « BYOD », acronyme de l’expression « Bring your own devise », mais depuis la crise COVID, beaucoup de territoires privilégient maintenant la distribution d’outils personnels aux élèves et aux enseignants.
Cependant, ces enfants scolarisés ont aussi à leur disposition plusieurs écrans au sein du foyer familial. A minima un smartphone personnel, voire une tablette ou un ordinateur.
Ces doublons ou triplons de supports numériques individuels questionne l’empreinte carbone de leur fabrication et des usages quotidiens.
Par conséquent, quelles stratégies ou réflexions en matière d’écologie et quelles formations peut-on mettre en place afin de diminuer l’impact environnemental du numérique ?
